若非親眼所見，我是不會(huì)相信有“零近視”小學(xué)的，但在云南群山環(huán)抱的山村中，確確實(shí)實(shí)有這樣童話般的存在。

2022年，我跟同事發(fā)現(xiàn)紅河州灣塘小學(xué)是“零近視”。今年，我們又發(fā)現(xiàn)了兩所同樣的學(xué)校，它們是位于普洱市孟連縣的臘福小學(xué)、戈的小學(xué)。這三所村小憑借每天三小時(shí)以上的“超長(zhǎng)”戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，創(chuàng)造了“零近視”的奇跡。

我們之前做過(guò)不少報(bào)道，講述了他們“零近視”的做法，“灣塘經(jīng)驗(yàn)”還被推廣到了全國(guó)。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這三所學(xué)校的故事還沒(méi)有講完，思考也未曾停止。

“希望他們替我看清”

在這三所“零近視”小學(xué)，我遇到了幾位“眼鏡老師”，他們讓教育呈現(xiàn)出另外一種畫面。

在灣塘小學(xué)，校長(zhǎng)孫付標(biāo)的眼鏡腿上纏著膠布。因?yàn)樘鞜?，他鼻頭上的汗從沒(méi)消失過(guò)。每天清晨6點(diǎn)半，他都會(huì)站在旗桿旁，看著孩子們像小鹿般晨跑。

“我們學(xué)校一直以不戴眼鏡為榮，作為‘眼鏡校長(zhǎng)’，我很羞愧?！标?yáng)光穿過(guò)他鏡片上的圈，在晨霧里折射出七彩光斑?！拔业倪z憾，成了我的責(zé)任?！?/p>

“我們這批‘80后’‘90后’，比誰(shuí)都懂得失去清晰世界的滋味，都怪小時(shí)候看電視、打游戲、用手電筒看小說(shuō)?！蓖瑯哟餮坨R的語(yǔ)文老師毛合明說(shuō)，“我一直覺(jué)得，保護(hù)好學(xué)生視力，是我們這代‘眼鏡教師’最想送給他們的禮物。”

700多公里外，臘福小學(xué)的“眼鏡老師”李院平也有同感，“我常拿自己當(dāng)反面教材，告訴學(xué)生近視的不便。”他摘掉眼鏡，指著遠(yuǎn)處的青山，“我看不清的遠(yuǎn)方，希望他們替我看清?！?/p>

最感受到模糊之不便的人，最努力地為他人爭(zhēng)取清晰。我忽然明白，這些“眼鏡老師”是在用自身缺憾，完成對(duì)明眸的守護(hù)——他們會(huì)陪孩子們打籃球、羽毛球；他們會(huì)教孩子們耕地種菜；他們會(huì)跟孩子們一起做眼保健操；他們會(huì)在陰天開足教室所有的燈；他們會(huì)督促孩子吃飯不挑食、睡足10小時(shí)；他們會(huì)把視力是5.0（即國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)1.0，低于1.0，說(shuō)明視力低于正常標(biāo)準(zhǔn)）的孩子名字記在本上，默默關(guān)心……

教育，既要為孩子指路，還要為他們守護(hù)好看路的眼睛。

鐵律悖論

醫(yī)學(xué)研究早已證實(shí)，每天2小時(shí)以上的戶外運(yùn)動(dòng)是預(yù)防近視最有效的良方，因?yàn)殛?yáng)光能刺激視網(wǎng)膜分泌多巴胺，從而有效抑制眼軸變長(zhǎng)，而眼軸過(guò)長(zhǎng)正是近視的主要誘因。

這個(gè)道理簡(jiǎn)單如呼吸，卻成了現(xiàn)代教育最難堅(jiān)守的鐵律。就像明知糖有害，卻無(wú)法抗拒甜食的誘惑；明知戶外運(yùn)動(dòng)重要，卻總以各種理由逃避鍛煉。

困境像是一副多米諾骨牌：“教育焦慮”推倒第一張，此后是家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子輸在起跑線上，學(xué)校擔(dān)心安全和升學(xué)率……最后倒下的那張，正是孩子眼前的澄澈。

云南三所小學(xué)之所以沒(méi)有“小眼鏡”，恰恰是因?yàn)樗麄儧](méi)有補(bǔ)習(xí)班、沒(méi)有學(xué)區(qū)房、嚴(yán)禁電子產(chǎn)品入校。在校園中，他們遵循著最樸素的邏輯——讓陽(yáng)光下奔跑的孩子看得更遠(yuǎn)。

“多運(yùn)動(dòng)有什么不好？孩子們身心健康、三觀正確最重要，視力好是一輩子的大事，是看見美好世界的基礎(chǔ)，做錯(cuò)題、沒(méi)考好都是小事?！迸D福小學(xué)校長(zhǎng)段紹春的話深深觸動(dòng)了我。

原來(lái)，最簡(jiǎn)單的道理最難踐行，因?yàn)樾枰覀兣c根深蒂固的觀念抗衡。

孩子們明亮的眼睛像一面鏡子，照見我們失去的常識(shí)。

“放飛”

我印象最深的是看孩子們測(cè)視力，每個(gè)孩子都能看到視力表最后三行，有的甚至能輕松看完最后一行。每每遇到這樣的小朋友，我都會(huì)翹大拇指，不時(shí)說(shuō)：“太棒了，5.3（2.0），飛行員的視力?！?/p>

在戈的小學(xué)視力檢測(cè)結(jié)束后，有一個(gè)小男生怯生生地問(wèn)我：“阿姨，看到最后一行，真的能去開飛機(jī)嗎？”得到我的肯定答復(fù)后，這個(gè)男孩眼睛亮了，他轉(zhuǎn)身跑向操場(chǎng)，那個(gè)蹦蹦跳跳的身影，興奮得仿佛已經(jīng)觸摸到云端。

也許這些孩子還不完全明白，每天三小時(shí)戶外活動(dòng)意味著什么，它不僅僅是視力表上5.2（1.5）甚至5.3（2.0）的數(shù)值，更是人生選擇的廣度。

在當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)版圖上，上百種崗位對(duì)視力有著嚴(yán)苛要求：國(guó)防、航空航天、高端制造與工程、航海與交通運(yùn)輸……大多需要4.9（0.8）以上的裸眼視力，而這一數(shù)字卻像隱形的柵欄，擋住了不少孩子的夢(mèng)想。

夜深時(shí)，我反復(fù)地看攝影記者拍的“零近視”小學(xué)照片，那些黑白分明的瞳孔里，倒映著藍(lán)天、遠(yuǎn)山和無(wú)垠的未來(lái)。

我一直在思考，是否可以放慢一些腳步，去聽一聽遠(yuǎn)山林間傳來(lái)的歡笑，看一看三小時(shí)陽(yáng)光中成長(zhǎng)的少年？因?yàn)?，正是他們，讓教育的最本真模樣更加鮮明。（岳冉冉）