新華網(wǎng)北京10月15日電 題：春秋假，不是“多放幾天假”這么簡單

新華網(wǎng)記者 汪亞 俞菀

近日，浙江全省推行“中小學春秋假”引發(fā)熱議。有人期待帶娃錯峰出游，也有人發(fā)愁“娃放假、我上班”的看護難題。春秋假怎么放？為何推行？又該如何落地？

什么是春秋假？

春秋假是指在春季和秋季學期中，為中小學生增設有別于寒暑假的短假期。

早在上世紀，農(nóng)村中小學就有“農(nóng)忙假”，讓孩子幫家里春種秋收。2004年，浙江省杭州市率先實施春秋假，成為全國最早探索的城市之一。今年以來，中央多部門發(fā)文鼓勵“有條件的地方探索設置春秋假”，多地隨之推進。

浙江省教育廳基教處處長李斌表示，春秋假推行遵循“因地制宜、彈性安排”原則，不搞“一刀切”。各地方案各有亮點，以浙江省為例：

寧波推行春秋假各3天，春假銜接“五一”，秋假在11月12日至14日，輕松湊出“小長假”；

嘉興南湖區(qū)推行秋假3天（11月12日至14日），連周末形成5天假期；

麗水推行春假2至3天銜接“五一”，秋假3天定于11月，初三年級不安排春假；

金華多地推行秋假集中于11月中下旬，與周末相連，方便家庭錯峰出行、參與實踐活動……

浙江省杭州市教育局黨組成員、總督學孔永國強調，春秋假并非簡單延長假期，而是通過“教學總時長不變、結構調整”，為學生提供階段性放松與實踐機會。

有了寒暑假，為何還要春秋假？

一給孩子“松口氣”。

“孩子連續(xù)上課易疲勞，效率反而低?！闭憬『贾菔形骱W教育集團總校長張冠軍認為，將學年拆分為“四季假期”，契合教育規(guī)律，能讓孩子走出課堂，在自然與社會中實踐所學。杭州春蕾中學教師陳丹怡舉例：“語文新聞單元設有采訪作業(yè)，春秋假里孩子能真實走進社會，比課堂模擬收獲更多?！?/p>

二給親子“騰時間”。

“放春秋假的時候不冷不熱，出門玩特別舒服。爸爸媽媽可以利用這個假期帶我出門旅行?！闭憬『贾菔Y筑英學校學生紀一凡的話，說出了很多家庭的心聲。春秋季氣候宜人，家長帶娃出門可以避開旅游高峰，親子陪伴的質量“升級”。

三給社會“添活力”。

春秋假能分流寒暑假旅游壓力，激發(fā)家庭錯峰出游需求，帶動餐飲、住宿、文旅消費。今年3月，中辦國辦印發(fā)的《提振消費專項行動方案》，9月商務部等九部門發(fā)布的《關于擴大服務消費的若干政策措施》，都明確提出“鼓勵有條件的地方探索設置中小學春秋假”，為服務消費“添活力”。

這些難題待解

春秋假的初衷雖好，卻讓一些家長喜憂參半。

有支持聲：這假期太“香”了！孩子學習狀態(tài)變好。

不少家長表示，希望學校能配套豐富的研學課程，讓假期“玩得有意義”，而不是“在家躺平”。

也有擔憂聲：家長要上班，孩子誰來管？

“最大的問題是‘家長沒假’”“政策鼓勵，企業(yè)層面執(zhí)行起來很難?！闭憬『贾菔惺捝絽^(qū)金山初級中學家長傅女士的話，戳中了無數(shù)家庭的痛點。

杭州市某初中教師也透露，班級近三分之一家長因請假難選擇托管，多數(shù)學生難有出游機會。此外，城鄉(xiāng)研學與托管資源不均、假期前后教學銜接等問題，也需在落地中直面。

“20多年前與現(xiàn)在的城市化程度不同，山區(qū)與城區(qū)發(fā)展也有差異，政策制定和推行需考慮具體條件，實事求是。”孔永國表示，春秋假的推行并非一蹴而就，將持續(xù)傾聽意見、完善調整，讓假期真正發(fā)揮價值。（參與報道：汪菁璐 宋越）